戦後直後（1945〜1950年代）
背景
第二次世界大戦の敗戦後、GHQ（連合国軍総司令部）による民主化政策の一環として教育改革が行われた。
教育制度・政策
- 教育基本法（1947年）：教育の目的を「人格の完成」とし、民主主義・平和主義を基盤に。
- 学校教育法（1947年）：6・3・3・4制（小・中・高・大）を導入。
- 義務教育の無償化：小・中学校の9年間が義務教育に。
- 男女共学の導入：性別による教育の差を撤廃。
高度経済成長期（1950〜1970年代）
背景
- 1955年〜1973年にかけて、日本のGDPは年平均10％以上の成長を記録。
- 自動車、家電、鉄鋼などの産業が発展し、都市部への人口集中が進む。
- 地方から都市への人口流入が加速。
- ベビーブーム世代（団塊の世代）が学齢期を迎え、学校の生徒数が急増。
- 核家族化が進み、家庭での教育力が低下。
- 教育への期待が高まり、「いい学校 → いい会社 → 安定した生活」という価値観が定着。
教育制度・政策
1. 学校の整備と拡充
- 教室不足に対応するため、プレハブ校舎や二部授業が導入されることも。
- 教員の大量採用と養成。
2. 受験競争の激化
- 高校・大学進学率が上昇。
- 「受験戦争」と呼ばれるほどの競争社会に。
- 学習塾や予備校が急増。
3. 教育内容の変化
- 知識偏重型教育が主流に。
- 暗記中心の授業、テスト重視の評価。
- 道徳教育や勤労観の育成も重視された。
教育の質的転換期（1980〜1990年代）
背景
- 1980年代：バブル経済の絶頂期。物質的豊かさが広がり、教育への投資も活発に。
- 1990年代：バブル崩壊後の「失われた10年」。経済の停滞とともに、教育の在り方が問われるように。
- 少子化の進行：子どもの数が減少し、教育の質や個別対応が重視され始める。
- 情報化社会の到来：パソコンやインターネットの普及により、教育にもICTの導入が始まる。
教育制度・政策
1. 教育内容の見直し
- 学習指導要領の改訂（1989年）：
- 「ゆとり教育」の方向性が打ち出される。
- 詰め込み型から「生きる力」の育成へ。
- 総合的な学習の時間の導入準備。
2. 教育課程の変化
- 週5日制の導入：
- 1992年から月1回の土曜休校、2002年に完全週5日制へ。
- 家庭や地域での学びの重要性が強調される。
3. 国際化への対応
- 英語教育の強化：
- 小学校での英語活動の試行。
- 国際理解教育の導入。
グローバル・ICT時代（2000年代〜現在）
背景
- 少子化が進行し、子ども一人ひとりへの教育の質が問われるように。
- グローバル化・情報化社会への対応が求められる。
- 国際的な学力調査（PISA）での順位低下。
- 社会の複雑化により、単なる知識ではなく「考える力」が求められる。
- 新型コロナウイルスの影響で、オンライン教育の必要性が急速に高まる。
- AI・データ活用が進み、教育の個別化が現実味を帯びる。
教育制度・政策
- 2002年：完全週5日制の導入
- 「ゆとり教育」本格化：学習内容の削減、総合的な学習の時間の導入。
- 批判と見直し：学力低下への懸念が広がり、2008年以降は「脱ゆとり」へ。
- 2011年：学習指導要領改訂
- → 思考力・判断力・表現力の育成を重視。
- アクティブラーニングの導入
- → 対話型・協働型の授業スタイルへ。
- 英語教育の強化
- → 小学校での英語活動が必修化（2011年〜）。
- 2020年：GIGAスクール構想開始
- → 児童生徒1人1台端末の整備。ICT教育が本格化。
- 2022年：高校で「総合的な探究の時間」必修化
- → 主体的・対話的で深い学びの推進。
- STEAM教育の推進
- → 科学・技術・工学・芸術・数学の統合的学習。
- 教育DX（デジタルトランスフォーメーション）
- → AIによる学習支援、データ分析による教育改善。
年表
| 年 | 出来事 | 内容 |
|---|---|---|
| 1947年 | 教育基本法・学校教育法制定 | 民主主義・個人尊重を基盤とした教育制度（6・3・3・4制）を確立。 |
| 1950年代 | 義務教育の普及 | 小・中学校の就学率がほぼ100％に。 |
| 1960年代 | 高校進学率の上昇 | 高度経済成長に伴い、教育への関心が高まる。 |
| 1971年 | 全国学力テスト廃止 | 詰め込み教育への批判が高まり、評価方法の見直しへ。 |
| 1984年 | 臨時教育審議会（臨教審）設置 | 教育改革の方向性を提示。個性尊重・国際化・情報化など。 |
| 1989年 | 学習指導要領改訂 | 「ゆとり教育」路線が打ち出される。 |
| 1992年 | 月1回の土曜休校開始 | 週5日制への移行準備。 |
| 1995年 | 阪神・淡路大震災 | 防災教育・心のケアの重要性が認識される。 |
| 1998年 | 学習指導要領改訂 | 総合的な学習の時間が導入される。 |
| 2002年 | 完全週5日制開始 | ゆとり教育が本格化。 |
| 2007年 | 教育基本法改正 | 教育の目的に「公共の精神」「伝統文化の尊重」などが追加。 |
| 2011年 | 学習指導要領改訂 | 思考力・判断力・表現力の育成を重視。 |
| 2020年 | GIGAスクール構想開始 | 児童生徒1人1台端末の整備。ICT教育が本格化。 |
| 2022年 | 高校で「総合的な探究の時間」必修化 | 主体的・対話的で深い学びの推進。 |
| 2025年 | 教育DXの推進 | AI・データ活用による個別最適化学習が注目される。 |